二次成长 我们能否提出改进的建议？要不要担心别人听了会不愉快？比如，孩子弹琴或练习足球，家长认为某处不符合老师的要求时；看见别的家长管教孩子的方式不符合文明互动方式时；看见同僚做事，认为有更好的方式时；一起切磋练习新技能，看见别人做得不到位时，等等…… 近期的一些讨论，帮我开启了一些新的角度。按照我以前的观念和习惯，如果看到有人的做法不符合我们规定或提倡的方式，我往往会诚实（尽量不带批评）地提出来。我认为这样有两个好处：一是更好地完成我们想做的事，二是帮助别人提高。这都指向我们共同的需要。我负责说出我的需要，如果对方因此觉得没面子，那可能是他不够成熟，无法听取建设性意见，那他需要做心理建设。如果我为了照顾他的感受而不提出来，我可能就压抑了自己的需要，像非暴力沟通作者说的，成了“友好的死人”（nice dead people). 可是事实上，有不少朋友不大愿意听到这种建议，因为看重被接纳、欣赏的需要。在工作中、生活中、微信群里，如果我们简单假定对方有开放的态度，坦率不带批评地提出建设性意见，会导致一些冲突和不快。 如何兼顾这两种需要？经过听取讨论和

当华一代的孩子踏上母语之路，既是回归也是出发。 我的女儿梅梅，在哥大大一，第一次系统学习中文。她从“横竖撇捺”开始，用一个个歪歪斜斜的笔画，去寻找属于自己的身份坐标。 她写下的第一篇中文作文《中國和美國：我是誰？》，稚拙却真挚，像是用心描出的桥梁——在文化之间，在语言之间，在成长与爱之间。 作为母亲，我既惭愧又感动。原来，母语的根可以晚一点生长，但只要有爱，它终会破土、成树。